高校動漫教學中培養學生的創造性思維主要是通過教學過程來進行訓練和提升的，而傳統的高校動漫教學模式過于傳統，而且教學方法單一缺乏科學性，因此，高校動漫教師應結合創造性思維發展的需求進行教學的優化和改革，有效提高高校動漫教學的效果。具體可以從以下幾方面來實施。

一、開展實踐教學

       高校的動漫專業屬于一門應用性和實踐性都很強的專業，因此高校動漫專業教師在開展教學活動的過程中，不能僅僅停留在理論層面的講解上，還要給學生提供良好的實踐平臺和操作空間，讓學生在實踐操作中提升自身的情感體驗以及思維能力，這也是學生創造性思維發展的必然需求。例如，在進行動漫設計教學時，教師改變傳統直接進行相關設計理論和技巧的灌輸式教學，而是先給學生設計一個動漫創作主題，比如以爬雪山為主題，學生在進行該主題的動漫作品設計時要先繪制雪山，教師鼓勵學生大膽想象、大膽創作，然后針對學生所繪制的成果給予指導，結合學生的實際作品進行相關理論的講解可以讓學生對理論知識和技能的理解更加深入、掌握得也更加扎實。而且在學生的初始設計以及不斷調整和修改中，學生的創造性思維也得到一定培養。教師也可以讓學生通過小組合作探究的方式進行動漫設計創作的發表論文研究和討論，使學生在思維碰撞中進一步提升自身的創造性思維能力。

二、豐富教學內容

       培養學生的創造性思維能力也要結合社會發展需求來進行，而不是盲目的、根據教師的教學經驗隨意開展教學活動。提升學生的創造性思維也是為了學生在以后能夠更好地適應動漫行業的發展環境、滿足動漫行業對人才的要求，可以在動漫領域的發展中做出一番成績。因此，在高校動漫教學人才培養中應立足現實需求以及學生的實際情況，從動漫造型設計、動漫后期合成以及動漫制作等方面針對性地培養和訓練學生的創造性思維，合理優化高校動漫專業教學內容。動漫教學中主要包括理論基礎、制作基礎以及專業制作這三方面內容，在每方面內容的教學中都要立足于學生的學情基礎設計科學完善的教學方法，并結合行業發展情況合理擴充教學內容，為學生的創造新思維發展提供豐富的學習資源和完善的課程體系。發表論文例如，根據現階段動漫領域發展中對動漫設計者的形象設計以及場景設計有著較高的要求，在具體的教學中，教師根據學生的學情基礎通過引入動漫產業發展的相關情境以及應用先進的軟件技術，豐富教學內容，也為學生構建良好的學習環境，使學生的創造性思維得到不斷發展。

三、重視學生的主體地位和個體差異

       高校動漫教師在培養學生的創造性思維的過程中要特別注意學生的主體地位和個體化差異，尊重每一位學生的思維方式、設計理念，能夠在學生個性化發展的基礎上給予學生科學的指導，幫助學生提升自身的創造性思維。比如，在實際教學中，動漫專業教師要設計以學生為主體的教學方法，如項目式教學法，以項目為驅動讓學生能夠在完成項目任務的過程中實現自主研究、自主思考、自主創作，這不僅能夠提高學生在動漫設計以及學習中的主動性，更主要的是可以在這一過程中實現對學生創造性思維的訓練及培養。針對學生的個體差異方面，教師需要采取分層教學的方式培養學生的創造性思維，因不同學生在動漫設計創作方面的潛力不同，而且設計的理念也存在很大的差異，因此教師需要結合學生的差異性特點開展分層培養，既尊重了學生的個體差異性，同時也可以讓所有的學生都能夠在自身個性化特點的基礎上不斷提升創造性思維。