教師在動漫教學中培養學生的創造性思維，自然離不開在教學中對學生的創造性思維的訓練，而且通過常規化、系統化的創造性思維的訓練，也是最直接、最有效地提高學生創造性思維能力的方法和途徑。因此，高校動漫專業教師應轉變自身的教育理念，從發表論文基礎知識教育轉向素質教育，并在教學設計中結合學生創造性思維發展的需求，合理設計教學方法實現對學生的創造性思維訓練。具體可從以下幾方面思維訓練入手。

一、訓練學生的多元化思維

       多元化思維是創造性思維中的重要組成部分，所謂多元化思維主要是指學生能夠從多個角度思考、多種維度創造，最終設計出跨領域、跨學科的具有個性化特色的動漫作品。高校動漫專業教師在教學的過程中要注意對學生進行有效的引導，不要限制學生的思維，讓學生能夠主動地進行發表論文探究與創造。通過結合多元化的教學設計、靈活的教學內容和教學方法，讓學生能夠在教師的啟發、引導與訓練中逐漸提升自身的創造性思維。比如，在設計教學中教師可以通過將動漫設計與多個學科領域的知識融合，引導學生進行思考和創作，從而訓練學生的多元化思維；再比如，教師可以結合現實生活激發學生的思維靈感，訓練學生的多元化思維。

二、訓練學生的非常規思維

       在動漫作品的設計與創作中，創作者的非常規思維可以使動漫作品的設計和立意更加新穎，使設計的作品更加具有吸引力。因常規思維下所創作出的動漫作品往往是大眾化的，不會給人太強烈的沖擊感，也就很難給人留下深刻的印象。而非常規思維下創作出的動漫作品則會給人帶來強烈的反差感，也就會讓動漫作品更具有吸引力。因此，高校動教學方式幫助學生沖破傳統定性思維的局限，鼓勵和引導學生不斷探索非常規的動漫設計模式，使學生能夠在教師不斷的引導以及日常的不斷訓練中，逐漸形成良好的非常規思維意識，也在不斷進行動漫的非常規設計中提升自身的非常規思維能力。

三、訓練學生的形象思維

       形象思維也是動漫設計創作中必不可少的一種思維能力，高校動漫專業教師在培養學生創造性思維的過程中，也要注重加強對學生的形象思維的訓練，使學生能夠具備從整體把握進行動漫設計創造的能力，同時也能夠具備較強的邏輯性思維，這樣能夠讓學生從各種事物中獲取動漫創作的靈感。對于形象思維的訓練在教學的初級階段，教師可以采用模仿法讓學生在模仿中逐漸形成形象思維意識，然后通過采用想象法、組合法以及移植法等多種訓練方法逐漸提升學生的形象思維能力，最終實現促進學生創造性思維的發展。